休息片刻后，轮到纳兰明轩上台讲课。纳兰明轩微笑着走上讲台说：“各位同学好，我是这次的讲师，我叫纳兰明轩，大家叫我纳兰老师就可以了。”

　　学生们齐声喊道：“纳兰老师好。”

　　纳兰明轩说：“同学们好，在上课之前我先明确两点上课纪律，第一，不管是有问题还是抢答题目，都必须先举手，等我点到你之后才能回答；第二，因为我们是第一次见面，现在你们知道我的名字了，但还不知道你们的名字，所以等会儿我点到你回答问题时，请先报出你的姓名，方便老师记住你的名字。以上两点，同学们能做到吗？”

　　学生们回答：“能做到。”

　　纳兰明轩笑着说：“那就好，说实话，我现在也不知道应该跟大家讲些什么，但我非常想和同学们交流一番，毕竟我们的年纪相差不大，我很想知道你们现在在想什么。大家放松一些，不要太过拘束。这样吧，我提个话题，大家一起来讨论，觉得怎么样？”

　　学生们说：“好。”

　　纳兰明轩笑着说：“这里全是本地学生吗？有没有其他府州的学生，请举手示意一下。”

　　有七八个人举手示意，纳兰明轩挥挥手示意他们放下，笑着说：“看来大多数是本地学生，一小部分是外地学生。下面我再问一个问题，家在府城附近的请举手示意一下。”

　　大概有十个人举手示意，纳兰明轩再次挥挥手示意他们放下，说道：“我看了一下，大约有十个人，现在这里坐着一百位学生，按理说还有八十多位学生的家离府州很远，那我想问问大家，你们为什么来到这么远的地方求学，你们的目的是什么？按理说你们读书是为了什么？想好了可以举手回答。”

　　学生们面面相觑，不知道怎么回答。过了一会儿，有一个学生举手，纳兰明轩说：“这位同学请站起来回答。”

　　那位学生站起来回答：“老师，我叫宋文运，我上学的目的是为了光宗耀祖。”

　　纳兰明轩点头说：“光宗耀祖，很好，宋文运，你能具体一点吗？比如做什么，做到什么程度你觉得可以光宗耀祖。”

　　宋文运说：“我要做官，做到一品大官就可以光宗耀祖。”

　　学生们都哈哈大笑。

　　纳兰明轩制止了众人的笑声说：“各位不要笑，能够把目标决定下来，并且大声说出来，还能为之奋斗，这是一件非常不容易的事情。我们应该尊敬这样的人，而不是嘲笑他。还有谁愿意分享自己的学习目的？”

　　得到纳兰明轩的认可后，这时已经有好多学生举手。纳兰明轩一个个让他们站起来回答，有的回答发财，有的回答学医救人，还有的回答带领村里走出贫困，各种各样的都有。等没有人再举手后，纳兰明轩说：“刚才同学们都说了自己的学习目的，概括起来很好，我们需要带着目的去做某件事，这样才有动力。但你们的目标有些过于宽泛，不够具体。比如宋文运，你的目标是光宗耀祖，做一品大官，好，我们就用这个举例。”说完在木板上的纸上写下一品大官四个字，接着问道：“要成为一品大官，首先你一定要做官，你知道要成为朝廷官员有哪些途径吗？”

　　学生们纷纷喊道科举，还有些人说捐官之类的。

　　纳兰明轩等大家说得差不多了，挥挥手示意大家安静下来，说道：“看来同学们都知道一些，但也不完全对。下面我简单讲解一下我们朝做官的方法有哪些。第一类就是科举考试，科举又包括荐举、制科、武举、词科和宗室考试。”说完转身在白纸上写下这些科举规定，然后继续说：“我想在座的各位应该没有皇室血统，所以宗室考试就不用考虑了。”说完转身划掉了宗室考试，接着说：“制科是从历代帝王中选拔提拔各地博学之士，一生难得一次，我们也把它排除掉，毕竟概率太小。”说完划掉了制科，接着说：“现在只剩下荐举、词科和武举三种。词科一路最多能做到御史中丞，再往上就非常困难了，至少到现在还没有人能做到。”

　　“荐举又分为童生、秀才、举人、贡生和进士，乡试中选的就是童生，县试中选的就是秀才，府试中选的就是举人，院试中选的就是贡生，殿试中选的就是进士，每三年考核一次。如果你一路顺利，十五年后就会成为进士。当然我们朝的举人和贡生也可以做官，但要想成为一品大官是不可能的，必须是进士出身。”

　　“武举不像荐举那么麻烦，只要你能通过外场武艺考核和内场兵法考核就可以了。”

　　“上面说的是第一种做官的方法，即通过科举入仕。第二种是荫补，即你的父辈有人做官，朝廷考虑到你父辈的贡献从而提拔你做官。”

　　“第三种是从军补教，即你可以通过参军获得军功从而获得官职。”

　　“第四种是纳资格求官，即人们常说的买官，这种官职同样被人看不起，毕竟不是正途。”

　　“以上就是我们朝可以做官的几种方法。接下来我们再来说说从你做官开始一直到一品大官需要经过哪些阶段。我们朝的所有官职分为正一品、从一品、正七品、从七品，我假设各位也是进士出身，考中进士后会有以下几种安排，或者教九品大理评事，或者教从八品监丞，或者教正七品县令，只是有些是京城官，有些是地方官。京城官容易升迁一些，地方官则稍微辛苦一些，但无论如何，距离一品大官都有十几级之差。”

　　正当纳兰明轩准备详细讲解官员制度时，计时老师已经打出了快要下课的手势。纳兰明轩点点头，然后说：“坐在下面的各位都是有思想、有理想的年轻人，你们有自己的想法和目标，这是非常好的事情。你们在追求和实现这些目标的过程中，不仅实现了自身的价值，同时也会给国家和社会带来很好的变化。我说这些并不是为了给你们讲解我们朝的官僚体系，而是想告诉你们一个道理，无论你们为自己制定了什么样的目标，都要学会将大目标分解成小目标，直到现阶段自己可以实现的目标。比如宋文运，你现在已经是童生或秀才，再往上就是举人，对你来说这应该不是一件难事，那你就可以把举人作为下一个小目标，一个小目标一个小目标地去完成，当所有小目标完成后，就会形成一个大目标。以后你们在生活中和工作中会遇到各种各样的困难和障碍，这些困难和障碍可能会很大，大到让人绝望，但我希望你们能够一步步分解，直到分解成现阶段可以完成的困难和障碍，然后一点点去克服，最终你会发现原本觉得无法完成或无法实现的目标竟然如此轻松地完成了。好，今天的课程就讲到这里，最后我希望所有学生都能有一颗不怕艰难的心，但我更希望你们能发现、分析和解决问题的方法。下课，同学们再见。”

　　学生们站起来说：“纳兰老师再见。”接着热烈鼓掌，见纳兰明轩没有先离开教室，纷纷上前询问：“纳兰老师，我遇到了一个问题，不知道怎么解决，还请老师指点一二。”

　　章流之和吴孟启看到这一幕，不知如何评价。虽然纳兰明轩没有讲解多少知识点，但他教导学生们如何正确处理问题的方法，这一点已经超出了知识的范畴，更加实用。毕竟吴孟启的教学对象是那些一心读圣贤书的人，而纳兰明轩则是面向所有人，即使这位学生将来因为其他原因不再读书，纳兰明轩教的方法仍然可以在生活中使用。

　　章流之思索良久，轻声对吴孟启说：“吴院长，这一局算是平局吧。”

　　吴孟启勉强点了点头，他没想到会这样打个平手，居然只是给启蒙学院打了个平手。不管后面学生比试的结果如何，在大家眼里，启蒙学院和乐禄书院的师资力量是可以相提并论的，毕竟启蒙学院开馆不到半年，即使后面学生比试全输也是可以理解的。

　　章流之宣布双方老师比试打平后，启蒙学院的师生们高兴地欢呼起来，这证明启蒙学院的师资力量并不弱，完全可以与潭洲最顶尖的学府相比。与启蒙学院不同的是，乐禄书院的老师们满怀希望而来，现在却得到了这样一个结果。

　　吴孟启叹了口气对乐禄书院的老师们说：“没关系，学生比试还没结束。”他也知道学生比试只是一个预备环节，如果教育年限相当还可以说明一些问题，但双方教育年限差距太大，即使有差距也不能说明什么。

　　（活动时间：10月1日至10月7日）